Secara detail

Teori belajar Bruner vs Piaget dan Vygotsky

Teori belajar Bruner vs Piaget dan Vygotsky

Jelas bahwa ada kesamaan antara teori Piaget dan Bruner, tetapi perbedaan yang penting adalah bahwa dalam teori Bruner pengembangan proses pembelajaran bukanlah sesuatu yang tidak bergerak, karena meskipun tahap tertentu dapat mendominasi pada saat evolusi tertentu, pada kenyataannya semua tahapan hidup berdampingan dalam beberapa cara.

Konten

  • 1 Bruner vs Piaget
  • 2 Bruner vs Vygotsky
  • 3 Referensi

Bruner vs Piaget

Bruner menyatakan itu Apa yang menentukan tingkat perkembangan intelektual adalah sejauh mana anak telah menerima instruksi yang memadai bersamaan dengan latihan atau pengalaman. Oleh karena itu, cara mengajar dan menjelaskan yang benar akan memungkinkan anak untuk memahami konsep umum yang awalnya hanya dipahami oleh orang dewasa. Teorinya menyoroti peran orang dewasa dalam pendidikan.

Meskipun Bruner mengusulkan tahapan perkembangan kognitif, ia tidak melihatnya sebagai representasi dari berbagai mode berpikir independen di berbagai titik perkembangan (seperti Piaget). Sebaliknya, ini menggambarkan perkembangan keterampilan secara bertahap dan jenis teknik kognitif yang lebih terintegrasi dan terjalin.

Bruner percaya bahwa representasi simbolik sangat penting untuk perkembangan kognitif dan, karena bahasa adalah sarana utama kami untuk menafsirkan dunia, itu memberinya sangat penting untuk bahasa dalam penentuan perkembangan kognitif.

Pertandingan antara Bruner dan PiagetPerbedaan antara Bruner dan Piaget
1. Anak-anak sudah beradaptasi untuk belajar.1. Pengembangan adalah proses yang berkelanjutan, bukan serangkaian tahapan.
2. Anak-anak memiliki keingintahuan alami.2. Perkembangan bahasa adalah penyebabnya, itu bukan konsekuensi dari perkembangan kognitif.
3. Struktur kognitif anak berkembang seiring waktu.3. Dapat mempercepat perkembangan kognitif. Tidak perlu menunggu sampai anak siap.
4. Anak-anak adalah peserta aktif dalam proses pembelajaran.4. Partisipasi orang dewasa dan teman sebaya dengan lebih banyak pengetahuan membuat perbedaan besar.
5. Pengembangan kognitif melibatkan akuisisi simbol.5. Pemikiran simbolik tidak menggantikan mode lain dari representasi kognitif dari tahap awal masa kanak-kanak.

Bruner vs Vygotsky

Baik Bruner dan Vygotsky menekankan pentingnya lingkungan anak, terutama lingkungan lingkungan sosial.

Keduanya sepakat bahwa orang dewasa harus berperan aktif dalam membantu pembelajaran anak.

Baik Bruner maupun Vygotsky menekankan sifat sosial dari pembelajaran, dengan mengutip bahwa orang lain harus membantu anak mengembangkan keterampilan mereka melalui proses perancah. Istilah ini pertama kali muncul dalam literatur ketika Wood, Bruner dan Ross menggambarkan bagaimana tutor "berinteraksi dengan anak-anak prasekolah membantu memecahkan masalah rekonstruksi blok (Wood et al., 1976)."

Konsep perancah sangat mirip dengan Vygotsky dan gagasan tentang zona pengembangan dekat, dan tidak jarang istilah tersebut digunakan secara bergantian. Perancah menyiratkan interaksi yang berguna dan terstruktur antara orang dewasa dan anak, dengan tujuan membantu anak mencapai tujuan tertentu.

Referensi

Bruner, JS (1957). Di luar informasi yang diberikan. New York: Norton.
Bruner, JS (1960). Proses pendidikan. Cambridge, Massa: Harvard University Press.
Bruner, JS (1966). Menuju teori pengajaran. Cambridge, Massa: Belkapp Press.
Bruner, JS (1973). Relevansi pendidikan. New York: Norton.
Bruner, JS (1978). Peran dialog dalam penguasaan bahasa. Dalam A. Sinclair, R., J. Wood, DJ, Bruner, JS, dan Ross, G. (1976). Peran seorang tutor memecahkan suatu masalah. Jurnal Psikiatri dan Psikologi Anak, 17 (2), 89-100.


Video: Teori Vygotsky, Teori Jen piaget , dan Contoh Stimulus-Respon Dalam Kegiatan Sehari-hari (Desember 2021).