Secara singkat

Teori Ekologi Bronfenbrenner

Teori Ekologi Bronfenbrenner

itu Teori ekologi Bronfenbrenner didasarkan pada gagasan bahwa untuk sepenuhnya memahami perkembangan, seseorang harus memperhitungkan cara di mana karakteristik unik anak berinteraksi dengan lingkungan anak itu.

Lingkungan dianggap sebagai serangkaian struktur bersarang yang membentang dari kerangka terdekat rumah melalui konteks lain di mana anak menghabiskan hidupnya, seperti sekolah dan lingkungan, dan mencapai yang paling terpencil dari budaya terluas.

Disarankan bahwa masing-masing level ini (diwakili secara grafis sebagai lingkaran konsentris) memiliki dampak yang kuat pada perkembangan anak.

Konten

  • 1 Teori Ekologi Bronfenbrenner
  • 2 Penilaian Teori Ekologis Bronfrenbrenner
  • 3 Referensi

Teori Ekologi Bronfenbrenner

Sistem mikro

Tingkat terdalam disebut sistem mikro. dan mengacu pada kegiatan, peran dan hubungan dalam konteks langsung kepada anak (anak dalam keluarga, di sekolah, dengan teman sebaya, di lingkungan, di gereja, dll).

Hubungan-hubungan ini berubah dari waktu ke waktu dan seiring perkembangan orang tersebut. Secara tradisional, spesialis perkembangan anak menekankan efek orang dewasa pada anak ketika mereka mempelajari hubungan antara dua orang di tingkat sistem mikro.

Bronfenbrenner menunjukkan bahwa tidak hanya agen orang dewasa yang memengaruhi perilaku anak, tetapi anak itu juga memengaruhi perilaku orang dewasa. Dengan kata lain, semua hubungan diad bersifat bidirectional dan timbal balik.

Saat ini, banyak penyelidikan mengakui dampak karakteristik anak dalam cara orang lain bereaksi terhadapnya. Interaksi diad juga secara tidak langsung dipengaruhi oleh kehadiran pihak ketiga.

Misalnya, ketika ayah mendorong ibu tentang perawatan anak-anak mereka, mereka lebih efektif dalam tugas-tugas seperti memberi makan anak. Di sisi lain, ketegangan dan konflik perkawinan dikaitkan dengan lebih banyak anak yang tidak kompeten dalam hal keterampilan makanan. Oleh karena itu Perkembangan anak-anak harus dipahami dalam hal interaksi yang kompleks ini.

Mesosystem

Tingkat kedua dari Teori Ekologi Bronfenbrenner adalah mesosystem. Itu mengacu pada hubungan antara microsystems seperti rumah, sekolah atau lingkungan.

Penulis berpendapat bahwa perkembangan anak difasilitasi melalui interkoneksi antara kerangka kerja ini. Jadi, misalnya, kemampuan anak untuk belajar membaca dapat bergantung tidak hanya pada kegiatan belajar yang dilakukan di sekolah dasar, tetapi juga pada sejauh mana kegiatan ini dilakukan dan distimulasi di rumah.

Interaksi ibu dengan anaknya dapat dipengaruhi oleh hubungan anak dengan pengasuh mereka di kelas penitipan anak dan sebaliknya. Hubungan ibu-anak dan pengasuh-anak dapat mendukung perkembangan anak ketika ada hubungan antara konteks ini, misalnya, dalam bentuk kunjungan bersama dan pertukaran informasi antara rumah dan pusat.

Penelitian yang berada pada tingkat mesosystem berupaya menangkap secara komparatif pengaruh beberapa kerangka kerja ini terhadap perilaku. Salah satu kekhawatiran berulang di bidang ini adalah bahwa menunjukkan pengaruh yang dimiliki orang tua dan teman sebaya terhadap berbagai aspek perilaku anak.

Ekosistem

Ekosistem mengacu pada kerangka kerja sosial yang tidak secara khusus mengandung anak, tetapi itu memengaruhi pengalaman Anda dalam bingkai langsung Anda.

Ekosistem bisa formal, seperti tempat kerja orang tua atau layanan kesehatan masyarakat. Mereka juga dapat bersifat informal sebagai jaringan hubungan sosial orang tua dengan teman atau dengan keluarga yang paling menarik, yang memberikan dukungan dan saran tentang praktik membesarkan anak.

Bronfenbrenner menekankan pentingnya tujuan dan kegiatan di dalam ekosistem karena memengaruhi kesejahteraan dan perkembangan anak. Jadi, misalnya, fleksibilitas jadwal kerja, kemungkinan cuti hamil dan cuti untuk orang tua yang anaknya sakit adalah cara yang dapat membantu orang tua dalam peran mereka, dan secara tidak langsung merangsang perkembangan anak.

Penelitian juga menunjukkan potensi dampak negatif dari gangguan kegiatan di ekosistem. Jadi, misalnya, keluarga yang terisolasi secara sosial, yaitu, memiliki sedikit hubungan pribadi atau komunitas, atau keluarga yang terpengaruh oleh pengangguran menunjukkan insiden pelecehan anak yang lebih tinggi.

Sistem makro

Level terluar dari Teori Ekologi Bronfenbrenner adalah sistem makro. Karena ini bukan konteks lingkungan yang spesifik mengacu pada ideologi, nilai-nilai, hukum, peraturan, dan kebiasaan budaya tertentu.

Prioritas diberikan oleh sistem makro untuk kebutuhan evolusi anak-anak sangat penting dalam menentukan pengalaman mereka di tingkat yang lebih rendah dari struktur lingkungan.

Jadi, misalnya, di negara-negara di mana itu terjadi prioritas pada pengembangan standar kualitas tinggi mengenai perawatan anak-anak dan bahwa mereka mengalokasikan dana publik untuk memastikan bahwa kriteria yang ditetapkan dipenuhi, anak-anak lebih mungkin mengalami interaksi yang merangsang dengan teman sebaya mereka, pengasuh dan orang dewasa.

Penilaian Teori Ekologis Bronfrenbrenner

Dalam beberapa tahun terakhir, penelitian evolusi yang telah mengintegrasikan lingkungan ke dalam analisis mereka telah berkembang biak. Penekanan yang diberikan kepada lingkungan memiliki banyak alasan, di antaranya reaksi terhadap dominasi pendekatan individualistis (seperti Freud dan Piaget) dalam studi pembangunan sejak pertengahan abad ini harus dicatat. Pendekatan-pendekatan ini telah dikritik oleh para pendukung perspektif yang lebih kontekstual seperti ekologis.

Sebagai kritik terhadap orientasi ekologis, dapat dicatat bahwa, dengan pengecualian proposal Bronfenbrenner, pendekatan ini ditandai dengan tidak adanya teori pemersatu dan koheren yang mengarahkan studi yang memikirkan kembali peran lingkungan dalam pembangunan.

Dengan cara ini ada banyak studi empiris yang, meskipun mereka peduli terhadap lingkungan, tidak secara teoritis merupakan proposal baru. Di sisi lain, banyak studi ekologi menganalisis pengaruh lingkungan secara global dan eksternal tanpa tertarik pada proses psikologis, dan harus diperhitungkan bahwa hanya proses ini yang dapat menjelaskan cara di mana subjek berinteraksi dengan lingkungan. .

Referensi

  • Bronfenbrenner, U. (1994). Model ekologis perkembangan manusia.Bacaan tentang perkembangan anak-anak2(1), 37-43.
  • Bronfenbrenner, U. (1992).Teori sistem ekologi. Penerbit Jessica Kingsley.
  • Ryan, D. P. J. (2001). Teori sistem ekologi Bronfenbrenner.Diakses Januari9, 2012.
  • Stiling, P. D. (1996).Ekologi: teori dan aplikasi (Vol. 4). Upper Saddle River: Prentice Hall.


Video: INI DIA!! TEORI EKOLOGI BRONFEN BRENNER!! (September 2021).